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2018(下)教资考试(二):教育学人物及其理论
2018-09-15 13:20:43

关键词: 教师资格证

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2018(下)教资考试备(二):教育学人物及其理论

亚里士多德(政治学)

古希腊

百科全书式的学着;教育思想的基础;灵魂学说。构建了灵魂论,认为人有三种灵魂,理性灵魂,非理性灵魂,植物性灵魂。早提出教育遵循自然原则的人。实施德、智、体三育,倡导自然教育。教学方法:重视练习与实践。“吾爱吾师,吾更爱真理”。

昆体良

(雄辩术原理)

古罗马

教育目的:培养“善良的、精于雄辩的人”。他是西方教育史上第一个论述教育问题的教育家。教学组织形式:主张实行集体教学,这是班级授课制的萌芽,反对在教育中试试体罚。《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著,也是世界上第一部研究教学教法的著作。

教育学创立阶段的教育家及其教育思想

培根(美国)

《论科学的价值和发展》

近代实验科学的鼻祖。首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。提出“归纳法”为教育学奠定了方法论基础

夸美纽斯(捷克)

《大教学论》

近代第一本系统的教育学著作、教育学开始形成一门独立学科的标志

“教育学之父”提出“教师是太阳底下光辉的职业”。1、泛智教学思想;把一切知识交给一切人,体现于《世界图解》中。2、自然适应性原则:提出教育适应自然原则。3、班级授课制思想:第一次提出了班级授课制。4、教学原则体系:直观性、循序渐进、启发性、积极性、巩固性。

康德(德国)

《康德论教育》

早在大学开设教育学讲座的人,将教育学列入大学课程

赫尔巴特(德国)

《普通教育学》

第一本现代教育学著作,标志着规范教育学《科学教育学》的建立

”现代教育学之父”。科学教育学的奠基人,传统教育理论的代表人物,教育史上第一个明确提出教育村应该以心理学为基础的教育家。提出以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。提出教学的教育性原则,认为教育的高目的是道德。在道德培养和知识传授这两个教育教学问题上中,把道德培养作为首要基础。“四段学习法”:明了、联想、系统、方法。他的学生席勒又发展成“五段学习法”:预备、提示、联系、总结、应用。提出传统教育的三中心:教师中心,课堂中心,教材中心。

杜威(美国)

《民主主义与教育》

现代教育学代表人物。教育的本质:教育及生长、教育及生活;学校及社会;教育及经验的改造。教育的目的:“教育无目的论”,杜威认为教育的过程就是教育的目的,在它之外没有额外的目的。论课程与教材:在活动课程中提出了“做中学”的原则。提出“五步探究教学法”:创设疑难情境,确定疑难所在,提出种种假设,判断各种假设,验证假设,现代教育的新三中心:学生中心、活动中心、经验中心、。杜威于1986年创设芝加哥实验学校。

卢梭(法国)

《爱弥儿》

提出自然主义教育,其思想是:强调对幼儿进行教育须遵循自然的要求,顺应幼儿的自然本性,即顺应幼儿身心自然发展的特点进行教育。把儿童当做儿童来看待,把儿童看做教育中的一个积极因素。教育的目的是培养人而不是培养公民。忽视女子教育。卢梭是反对封建教育的一位伟大的旗手。

洛克(英国)

《教育漫画》

提倡“绅士教育”。提出“白板说”

佩斯泰洛奇(瑞士)

《林哈德与葛驽德》

明确提出“使人类教育心理学化”的主张,还提出“要素教育论”,是小学各科教学法的奠基人。

科学化阶段的教育家及其教育思想

凯洛夫(前苏联)

《教育学》

《教育学》中提出了一套比较严格和严密的教学理论,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。

杨贤江

《新教育大纲》

是我国第一部马克思主义的教育学著作。

中国近现代教育家及教育思想

蔡元培

五育并举的教育方针:军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。主持了改革北大教育实践:1、抱定宗旨,改变校风。2、贯彻“思想自由、兼容并包”的办学原则。3、教授治校,民主管理。4、学科与教学体制改革。提出教育独立思想(教育经费、行政、学术内容、脱离宗教独立)。是我国早主张“以美育代宗教教育”的教育家;被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”。

晏阳初

平民教育家;“国际平民教育之父”;提出了四大教育(文艺、生计、卫生、公民教育);三大方式(学校式、家庭式、社会式)。

黄炎培

职业教育的先驱,提倡大职业教育主义;“使无业者有业,使有业者乐业”。

梁漱溟

立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村。

陶行知

毛泽东称其为“伟大的人民教育家”;宋庆龄称其为“万世师表”;提倡生活即教育,社会即学校,教、学、做合一。

陈鹤琴

“活教育”的目标。做人、做中国人、做现代中国人。

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