教资面试教案算分吗？教资面试教案如何书写-凯发真人

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1.备课流程

考生按顺序进入抽题室后，需在老师的指导下登陆面试测评软件系统，抽取试讲试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道)，打印面试试题清单，领取备课(活动设计)纸。在拿到教案纸之后，考生会跟着带路老师进备课室备课，根据抽到的题目开始写教案，限时20分钟。

2.如何书写教案

教案主要包括有教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等。在国考资格证中因为备考时间仅有20分钟(建议10分钟写教案，10分钟在心里把试讲的内容形成试讲逐字稿)，所以要求各位考生完成的是教学简案。所谓简案就是教案中的各部分还是要具备的，只不过在教学过程中可以适当简化，字数控制在300-400左右，基本格式可以参照教案范例。

3.好教案的要求

一篇好的教案首先是教学目标的设置必须贴合教学内容，基本表述规范。教学目标包括三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，每一维教学目标设定的主语都为学生(也可以省略)。使用一些可操作性的行为动词进行表述。

其次，教学重点由课题中教学的重要知识点构成，教学难点针对学生理解困难的部分去设定。具体设计教学重点时列出本篇课题中最为重要的一个知识点就可以，教学难点设定为较为抽象知识，需要创造性思维的内容，或偏向于应用的知识等。

再次，教学过程是教案中最为重要的环节，导入，新授，巩固练习，小结，作业五个部分缺一不可。各个教学环节中突出学生的主体性地位，教师通过引导性的提问启发学生思考。学生的学习形式在课题中需要呈现有自主学习与合作学习两种。教案中书写教学过程，可结合课题内容通过教师活动，学生活动，重要的提问等具体展开。

最后，板书设计是教案中的点睛之笔，能够突出教学重点且帮助学生建立知识体系是板书设计需要达到的目标。板书设计应力求简洁，突出重点。

4.教案在面试种算分吗?

评分标准中对于教案并未单独给分。但是在备考过程中书写的教案是要交给考官存档的，教案的书写也是考官评定各位考生的教师素养的一个部分，也会在隐性的出现在面试评分中，因此各位考生还是需要认真的书写教案的。

5.教案4个备考建议

1.熟悉教材。对于教材进行深入的解读，比如研究本篇课题的背景，分析本篇课题中的重要知识点，梳理课题中的对应的知识结构等，总结本篇课题的学习对于学生的重要影响。

2.掌握教案的格式要求和注意事项。教案包括教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计几个部分。

在书写教案时条理性这部分的要求可以通过列点来展现比如(一)教学目标(二)教学重难点(三)教学过程(四)板书设计等。其中教学过程中又包括多个环节也尽量用列点形式来展示比如1.课题导入 2.新知探究 3.巩固练习4.全课小结5.布置作业。

3. 板书提前设计。板书部分可以选择将本节课的重要知识或教学结构进行有效的呈现。板书设计类型优先选择图示型板书，表格式板书，线索式板书。

4.考前多练习。在考试前针对部分课题可以限时书写教学简案。背一些教案模板，一方面可以熟悉教案书写格式，也可以更好的掌控教案书写时间。

6.教案范例

以小学语文教案为例

一起看看教案应该说哪些内容

一、教学目标

1.(主体) (条件) 认识、理解、掌握、学会、运用…… 程度。

2.通过……(朗读、讨论、归纳、交流、小组合作学习、探究式学习、欣赏与比较等)，掌握……方法(分析人物形象的方法、作者描写人物的方法、写作手法等)，提高/培养……能力(想象力、创造力、团结合作能力、知识的运用能力、科学思维能力等)。

3.体会……感情;产生……共鸣;培养……精神;陶冶……情操。

二、教学重难点

1.重点：了解……，把握……。(关键性、主要性的东西)

2.难点：感受……，体会……感情。(难于理解和掌握的东西)

三、教学过程

(一)导入新课，激发兴趣

上课伊始，教师使用________方式，引导学生畅所欲言，教师及时总结_______，引出课题。

(常用导入方法：视频导入、悬念导入、谜语导入、故事导入、图片导入、情境导入、实物导入、悬念导入……)

(二)初读课文，整体感知

1.学生自读课文，通过________方式，解决________等阅读问题，教师总结反馈。(解决生字词等问题)

2.学生根据预习情况自由分享____(作家名)的相关文学常识，教师引导学生知人论世。(了解作者及文章相关背景知识)

3.提问：再读课文，思考_____(问题)。(文章主要内容、结构、层次、脉络、线索、写作顺序等)

要求：采用________方法，学生自主思考，教师评价并总结。

明确：_____________。

(三)研读课文，深入分析

提问：文中哪些句子给了你深刻的印象，为什么?请说明理由。

要求：学生采用________方式读，圈点勾画出相关句子，并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。(读的方式：齐读、默读、自由读、大声朗读、男女生赛读、分角色朗读等)

第一，_______________________________________。(句子)

1.提问：这个句子描写了什么?

明确：________________。

2.提问：联系上下文，理解________(词语或句子)的含义。

明确：________________。

3.提问：将“____”字换为“____”字可以吗?为什么?

要求：学生对比替换，体会妙处。

明确：不可以，因为________________。

4.提问：本句使用了_______修辞手法，好在哪里?

明确：________________。

5.提问：请你使用本句中的_______修辞手法进行造句。

要求：学生自由分享，拓展练习。

明确：__________________________。

6.提问：从此句中，你读出了什么?给了你什么样的感觉?

要求：学生带入情境，体会作者情感，产生共鸣。

明确：________________。

7.朗读指导：采用_____朗读方式，教师指导轻重音及停顿，读出上述______的感觉。

第二，_______________________________________。(句子)

第三，_______________________________________。(句子)

(四)巩固拓展，提升认知

1.提问：面对文章的________________(人或物或画面)，你有什么想说的?

要求：小组合作谈感受，并派代表分享，学生互评，教师总结。

2.想象画面，描绘你心中的___________。

3.播放音频，师生看相关图片，尝试背诵课文______部分。

(五)归纳总结，深入理解

请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师结合课文重点，归纳总结：_________。

(六)实际演练，分层作业

1.写一则以“___________”为话题的宣传语。

2.发挥想象，使用文中学过的___________手法，描写你熟悉的___________人/事物。

3.为课文续写(或改写)结尾。

四、板书设计

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