吉林省考生如何看待教师资格改革-凯发真人

的“收紧”，让职业的准入“门槛”越来越高。2015年起，中小学将实行全国统考，而其中较为引人关注的则是师范生首次进入考试范围。那么，师范生是否会有压力?师范专业的课程设置是否会有变化?新政策对学生就业是否会有影响?记者就此进行了采访调查。

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教师资格“国考” 师范生不再免试

2013年9月3日，教育部宣布，2015年起，教师资格认证考试不再由地方组织，将首次实现全国统考;教师合格证明不再终身有效，而是只有3年有效期限;当老师的也须每5年一审;师范生不再毕业就能拿，后年开始也须参加全国统考。

日前，教育部决定进一步扩大资格考试和定期注册改革试点范围，新增山西、安徽、山东、贵州4个省参加中小学教师资格考试试点，至此，试点省份达到10个。2015年，力争全国实施中小学教师资格考试和定期注册制度。

教师资格证实行“国考”后，大的变化就是“师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围”，而在这新设的“门槛”面前，受影响的则是一个庞大的群体。

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师范生毕业即被认定教师资格

据了解，按照我省现行的操作模式，想要当老师，非师范院校毕业人员须通过普通话、教育学、心理学、教学法考试，拿到“教师资格考试合格证明”，然后按照属地原则申请教师资格证。

由于拿到“教师资格考试合格证明”需要笔试教育学和教育心理学两门课程，而师范院校的学生这两门课程都是修课，所以现行的教师认证制度中，师范院校的毕业生一毕业即被认定了教师资格，而一旦拿到“教师资格考试合格证明”就被认定终身合格。

记者从长春师范大学了解到，应届师范生获取教师资格证的要求包括心理学、教育学科目考试合格，以及钢笔字、粉笔字、教学能力、现代教育技术运用能力、 普通话五大专业项目。“师范类学生对于这几项考试基本都能通过，如果没通过教师资格证的相关考试，这些拿不到教师资格证的毕业生只能选择在当地教育部门再 次参考。”文学院一名辅导员介绍说。

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平时不学习的学生可能拿不到证 很公平

“师范院校毕业还要考教师资格证啊?要求更严格会不会过不了啊?”面对新政策，今年刚读高一的苗苗表达了自己的担忧。作为一个“教师迷”，2015年参加高考的苗苗极有可能成为首批师范毕业生纳入考试范围的一员。

“我父母都是老师，从小耳濡目染，觉得老师这职业挺好，所以也想考师范院校，想着毕业就顺理成章当老师了。”苗苗说，这个政策虽然不会影响自己报考师范类院校，但还是会多一份压力，会更加认真对待大学的学习。

今年从吉林师范大学毕业的高同学说：“在我们这一届还是不用参加额外考试，直接就可以拿到教师资格证的，如果以后师范生也要参加全国统考，还是会有压 力，毕竟有不少同学选择师范类学校就是奔着能顺利当老师来的，但也不过分担忧，只要把在校期间的知识学到了，相信都会通过考试。”

“在学校课程设置方面，我们学校当初是在大三和大四的时候开设一些教育方法方面的实践课，让学生轮流上讲台讲课，台下的人充当中学生，然后找出台上之 人讲课的毛病，讲课之人再做相应的改进和调整。”高同学说，“如果教师资格证的考试政策发生变化，那么也许会有一些平时不太喜欢学习的学生会通不过考试， 从而拿不到教师资格证。这也是一种公平的体现。”

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师范类院校或将改革课程设置

记者在长春师范大学采访到多位老师，他们都认为，若吉林开始试点改革后，师范类专业的招生计划和部分课程须进行相应调整，以让学生适应教师资格认证考试。

“以前的考试60%为知识性考题，现在60%的题目考查实践能力。”长春师范大学薛老师说，因此，改革后的课程也将增设综合素质、学科教学能力的考 查，突出对教育教学实践能力的考查，确保绝大多数想当老师的师范类毕业生顺利取得从业资格。同时，薛老师认为，师范毕业生不再直接认定教师资格，这对控制 教师数量、提高教师从业“门槛”是一个好的做法。

对于学生就业方面，长春师范大学招生办刘斌老师表示：“考试政策的调整，不会对学生的就业方面产生大的影响。学生的就业情况要看学生的就业能力和市场 需求。师范生即使参加教师资格证的考试，通过率也一定会很高的。倘若师范生考教师资格证的通过率不高，则说明学校的课程设置是有问题的。”

建议>>

应更注重职业道德和心理素养的考核

“随着教育改革的推进，教师资格证越来越凸显其价值所在。”我省教育专家赵士英表示，改革教师资格考试制度有利于全面考查申请入职者的综合素质，有利于我们国家教师队伍整体素质的提高。

赵士英表示，师范生实行国家标准不再免试，压力是有的，但是从更深层次来说，这样的考试改革势能够给师范专业的学生一次检验自身学习实践能力的机 会，能够提高考试的公平程度，从而能够进一步地为教师行列提供优质的师资力量。同时，也会使高校不断探索新的人才培养模式。

“师范生实行国家标准不再免试，这也体现了国家对于教师资格考试的重视。”赵士英认为，近期，校长性侵、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问 题的广泛关注。其实，教师的好坏不能靠“考”来衡量，教书育人，教师的爱心投入是非常重要的教育资源。一个合格的教师能坚守对教育的信仰，发自内心爱学 生，学生愿意与之交心，师生关系和谐，对孩子的终身发展都有积极的影响。赵士英建议，教师资格考试应更加贴近真实的教学环境，除了考查老师对学生的指导和 教学方式，应更注重职业道德和心理素养的考核。