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2020教师招聘考试:高中生物《细胞的分化》
招教网 2020-04-28 17:50:52

关键词: 教师资格证

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一、教学目标

  1.知识与技能目标:

  (1)说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。

  (2)举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。

  2.过程与方法目标:

  (1)在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。

  (2)探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。

  3.情感态度与价值观目标:

  (1)通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。

  (2)通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。

二、教学重点:

  1、细胞分化的概念和意义;

  2、细胞全能性的概念。

三、教学难点:细胞分化的机理、细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等。

四、教学方法:探究法、讲授法、讨论法、观察法、练习法。

五、教学用具:ppt幻灯片、有关克隆羊多莉和细胞核移植的视频片断。

六、课型课时:新授课;1课时。

七、教学过程:

  引言:通过前面的学习,我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵,如果只进行细胞的分裂,能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗?(学生回答:不能)细胞除了要进行细胞分裂之外,还需要进行怎样的变化呢?——(细胞分化)今天我们就一起来探究这个问题。

细胞的分化

一、细胞分化及其意义

  请同学们结合新教案学习探究1、2、3、4,阅读教材p117-118页,并思考下列问题:

  1.你能举出一些细胞分化的实例吗?

  2.构成不同组织和器官的细胞,为何形态、结构和功能多样?

  3.细胞分化的特点和意义有哪些?

  4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点?

  5.细胞出现了分化,是不是遗传物质发生了改变?(或各种细胞具有完全相同的遗传信息,为什么会出现细胞的分化呢?)

  教师结合多媒体课件,给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息,要求学生认真观察,引发思考,相互讨论,以解决第1和第2个思考题。

  教师提问:到底什么是细胞的分化?

  学生讨论1、2、3题,得出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义(老师要走入学生当中,了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。)。

  学生讨论结果如下:

  1.细胞分化的实例:如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等;胚珠发育成种子,子房发育成果实;受精卵发育成蝌蚪,再发育成青蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

  2.因为不同的组织和器官的细胞,在分化过程中,要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应,所以在结构和形态上也有了变化,具有了多样性。

  3.细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程,是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础;细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。

  教师提问:在前面的章节中,已经讲过关于细胞分裂的问题。那么,细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点?

  教师引导学生从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度,通过列表的形式来进行分析。即第4小题的答案:

  细胞分裂细胞分化

  细胞变化

  发生时间

  在个体发育中的意义

  教师提问:通过细胞分化的概念分析,我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异,这种变异是不是遗传物质发生了改变呢?

  学生讨论,(此过程教师引导学生来解决这个问题,鼓励学生大胆的设想,以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。)结果如下:

  5.[预设答案]:不是;虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息,但在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的,在某些细胞中,控制性状的基因是打开的,而控制另外一些性状的基因是关闭的,所以出现了功能不同的细胞,也就是细胞的分化。

巩固性练习

  1.在生物的个体发育过程中,由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用(  )

  a.细胞分裂    b.细胞生长   c.细胞成熟   d.细胞分化

  2.下列关于细胞分化的说法中,错误的是(   )

  a.细胞分化与生物发育有密切的关系

  b.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象

  c.细胞分化仅发生在胚胎时期

  d.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程

  3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是(  )

  a.细胞的数量是否增多    b.细胞的形态、结构不同

  c.细胞的生理功能不同    d.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异

二、细胞的全能性

  引题:体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的dna分子。这些高度分化的细胞,是否还能像早期胚胎一样,再分化成其他细胞?

  同学们结合新学案学习探究5,阅读课本p118-120页,并思考下列问题:

  1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异,且这种变异是不可逆转的,为什么高度分化的细胞还具有全能性?

  2.克隆人能不能实现?为什么?

  教师结合多媒体课件,给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面,并总结:由胡萝卜韧皮部分离的细胞,在适宜条件下,经过分裂和分化又能发育成新的植株,说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能,这就是细胞的全能性。

  教师提问:为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞,经培养表现出了全能性?(即第1个思考题)

  学生讨论后,回答:

  1.细胞全能性强调的是“潜能”,虽然变异是不可逆转的,但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的全套基因,并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的情况下,它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。

  教师提问:动物细胞具有全能性吗?为什么动物细胞的细胞核具有全能性?

  引出人体干细胞的问题及干细胞的应用,引导学生得出,分化程度越低的细胞,全能性就越强,高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并要求同学们搜集有关干细胞的资料,关注人类生命健康。利用多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的过程。以便解决第2个问题。第2题答案如下:

  2.克隆人虽然在理论上是可以的,但它违背了社会发展的客观规律和人类的伦理道德,所以不会实现。但我们可以利用克隆技术来克隆人的器官,以解决某些病人的疾苦。

巩固性练习

  1.单倍体育种中常用花药进行离体培养,这一方法是利用了细胞的(   )。

  a.应激性   b.全能性   c.变异性   d.适应性

  2.动物体内各种类型的细胞中具有高全能性的细胞是(   )

  a.受精卵   b.生殖细胞  c.体细胞   d.肝细胞

  3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”,是利用脐带血中的(   )

  a.血红蛋白   b.营养丰富   c.遗传基因  d.干细胞

八、板书设计

细胞的分化

  一、细胞分化及其意义

  (1)细胞分化的概念:

  (2)细胞分化的意义与机理:

  细胞分裂细胞分化

  细胞变化数量增多细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异,且这种变异是不可逆转的

  发生时间从受精卵开始,有些部位的细胞终生保持分裂能力,有的细胞发育到一定的时期就停止分裂。胚胎早期开始出现细胞分化,是一种持久性的变化,在胚胎期达到大限度。

  在个体发育中的意义保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。没有细胞分化,生物体就不能进行正常的发育。

  二、细胞的全能性

  (1)概念:

  (2)实例:

教学反思

  本着自主学习与合作学习的教育理念,采用半开放式的课堂教学,引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等,在教师的指导下完成本课的探究教学,从而增大了学生学习活动的空间,使其更加主动地参与到学习中来,养成爱学、会学的学习习惯。

  本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义,由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性,在细胞全能性的教学中,尽量结合生产实际,把与之相关的内容展现在学生的面前,以使学生更易于理解。

 

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